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Inteligencia emocional en una muestra escolar con necesidades de compensación educativa: aproximación a una propuesta curricular para trabajar el desarrollo emocional

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Bañuls Bertomeu, Raquel; Viguer Seguí, Paz y Cantero López, Mª José.
V Congreso Internacional
de Psicología y Educación
Oviedo 2008

En este trabajo se presentan los resultados de un estudio cuyo objetivo fue analizar las características del desarrollo emocional y social en 460 participantes, 234 niños y 177 niñas de 10 a 12 años con dificultades de convivencia y de rendimiento académico.

Se analizaron las siguientes características emocionales:

  • (1) Autoconciencia emocional
  • (2) Autocontrol emocional
  • (3) Automotivación
  • (4) Empatía
  • (5) Habilidades sociales a partir del “Test de inteligencia emocional para niños” (Chiriboga y Franco, 2002).

Los resultados señalaron que estos niños muestran una autoconciencia (Md= 27,14), autocontrol (Md=24,12), automotivación (Md= 27,53) y empatía (Md= 25,6) entre nueve y doce puntos por debajo del máximo, lo que indica carencias en casi todos los componentes de la Inteligencia Emocional.

El análisis de las carencias emocionales de estos niños y niñas con dificultades de integración y de rendimiento ha permitido el diseño de un programa de intervención que pretende aminorarlas: el Programa de Desarrollo de la Inteligencia Emocional (EDI). Se presentan las características generales de este programa, su estructura, materiales y los primeros datos acerca de su eficacia.